 дата: 16-06-2011, 20:07 Беседуя с взрослыми, воспитатели должны в приемлемой форме рассказать какие действия нужно предпринять, чтобы обеспечить наиболее успешное формирование навыков и умений. Чтобы малыш быстрее овладел теми или иными привычками, важно не только объяснить, что ему необходимо делать, но и пошагово, один за другим научить его выполнять отдельные элементы каждого действия в отдельности.
Чем младше дети, тем сильнее они нуждаются в наглядных примерах. Демонстрировать то или иное действие необходимо в медленном темпе, попутно объясняя ребенку, что к чему. К примеру, обучая ребенка мыть посуду, необходимо показать, как выдавить моющее средство на губку, правильно взять тарелку, как долго ее мыть и споласкивать, как правильно ставить ее в сушилку и т.д. После объяснения можно попросить малыша самому попробовать вымыть тарелку под вашим контролем. На первых порах обязательно нужно следить все ли правильно он сделал. Если вы не проследите во время, то может сформироваться неправильный навык.
При обучении позаботтесь о том, чтобы задание соответствовало его возрасту и развитию и не вызывало серьезных трудностей. Требовать от четырехлетнего малыша, чтобы он сам подстриг ногти, так же ошибочно, как не просить этого от семилетнего ребенка. Моторика рук, движения, координация и мускулатура у четырехлетки развита еще не настолько, чтобы он был в состоянии подстричь ногти и не пораниться при этом. Предъявляя непосильные требования малышу, вы вселяете в него чувство неуверенности или негативного отношения к заданию.
Отец трехлетнего малыша поведал воспитателю о своей неудаче на собрании. Желая воспитать, в сыне трудолюбие, папа предложил ему починить деревянный грузовик. Принес Диме (так звали сына) молоток с гвоздями и показал, как следует прибивать отломившуюся деталь. Мальчик с воодушевлением принялся за дело, но с первого же удара промахнулся и ударил по пальцу. Перетерпев боль и подув на ушибленный палец, малыш заново взялся за молоток, однако и в следующий раз у него ничего не вышло. В досаде он отшвырнул молоток подальше, а когда отец принялся его уговаривать, тот разревелся. " Чтобы Дима не расстраивался - объясняет отец,- я предложил ему распилить со мной досточку. Однако мальчик отнесся к этому как к наказанию, с недоверием поглядывая то на больной палец, то на пилу и наотрез отказался принять в этом участие".
Наряду с этим существует и другая угроза - запоздалое формирование той или иной привычки. Успех в обучении малыша дошкольного возраста напрямую зависит от его увлеченности каким-то действием или делом, от заинтересованности определенным занятием. Ребенок охотнее справляется с теми заданиями, которые несут в себе что-то новое, привлекательное и радостное для него.
Если малыш "перерос" определенное занятие и его вовремя не научили ему, то, скорее всего оно ему будет не интересно. Многие знают, что до возраста двух лет ребенка легче научить есть самому, чем когда он станет постарше. У него возникает привыкание к тому, что взрослые сами кормят его, а также его начинает интересовать множество других занятий, которые способны удовлетворить его все более нарастающую потребность в самостоятельности.
|
